音乐区行为行动幼儿园音乐教师的一种组织体式，是对集体熏陶行为的一种补充、延迟与拓展。它组织体式洞开纯真，能更猛进程地餍足不同线索幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢办法“感受与赏玩”“表现与创造”，对音乐区的开发与行为指导进行了奉行探索，现将咱们的一些训戒与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应左证班级行为室的结构脾气，为幼儿创设适合的音乐区行为环境。

　　1．接洽空间

　　领先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年事脾气决定了他们在行为中隆重力容易溜达，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行为的搅扰。是以在确立音乐区时应尽量隔离相对需要心仪环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的搅扰。有的班级行为室和午睡房王人是独处成间的，教师就不错推敲将音乐区确立在午睡房的某个区域；要是莫得独处的午睡房，教师可将音乐区确立在行为室的边缘里，并利用置物柜行动停止，形成相对阻塞而独处的行为空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿表情上短少安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全成分，影响幼儿的行为。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或结伙游戏。同期，要推敲幼儿在行为中能否有充足空间作念伸臂动作而不搅扰周围同伴。

　　2．营造行为氛围

　　教师可从审好意思性、真谛性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域行为氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行为区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行为坚硬与智力的缓缓增强，咱们在区域中缓缓加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行为材料，并在筹算时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单筹算成琴键式的，把节目单筹算成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得隆重的是，环境中的这些遮拦物弗成过于花哨拉风，以免溜达幼儿的隆重力，搅扰幼儿的行为，使幼儿忘却了来音乐区行为的信得过办法。

　　3．提供行为设施和开导

　　音乐区的行为需要一些设施、开导的撑持，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行为中，配备播放音乐的开导是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可左证我方的实质要求选拔合适的开导并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字美丽以便分辩。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴致且熟识的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行为，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行为、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地陪同其中的音乐开展行为后再投放“U盘2”，并饱读动幼儿左证兴致自主选拔不同的U盘开展行为。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、陪伴或撑持，幼儿会表现得更为积极参加，而教师一朝离开，幼儿的行为关怀就会下落，尤其是小年事段的幼儿，时时会出现游离或中止行为的欣喜。为此，咱们尝试利用视频开导来撑持幼儿的行为。咱们利用班级行为室配备的电脑和电视机播放视频。行为前，班上教师亲身参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行为，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕结合，这么，幼儿行为时可播放视频，在视频的率领放学习。关于小年事幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年事的增长，教师还不错左证幼儿的智力、训戒与兴致，去网上搜索一些合适的韵律行为及跳舞节办法视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的剖释训戒，使之取得不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演说念具及衣饰等行为材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的美丽，行为时让幼儿站在美丽上。大地的美丽一方面可起到死心东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿融合行为时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼力。美丽错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年事的增长以及行为智力、空间感知智力的增强，咱们会缓缓去除大地美丽，指点幼儿自主融合与同伴的距离，发展其空间智力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与互助饰演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设赐与撑持。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中运转关注队形变化与造型筹算，咱们就在音乐区中确立了一面大镜子，指点幼儿在饰演中够锛自赏、自我治疗、自我完善。

　　二、行为内容

　　创设音乐区应本着兴致为先的原则，办法是指点幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、爱好糊口的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿确立的，音乐区的行为应能餍足不同线索幼儿的需要。

　　1．左证幼儿的年事脾气及兴致选拔合适的内容

　　音乐区的行为内容，既不错辘集班级主题行为，来源于集体熏陶行为，也不错与集体熏陶无关。教师左证幼儿的年事脾气、兴致和智力，选拔合适的行为内容和体式，部分行为资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容神圣、节拍相比巩固的音乐作品，最佳配有简略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中缓助对音乐区行为的兴致。关于4～5岁幼儿，可饱读动他们推选我方熟识的、感兴致的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指点他们关注多元化的材料与内容，餍足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等糊口用品行动打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行为资源，供公共参考。

　　2．制作节目单，指点幼儿自主选拔行为内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行为／跳舞   

 打击乐行为  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪休眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静偷偷》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的陡然》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多璀璨》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《公共一说念喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(执手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜碰巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主坚硬与智力的增强，从中班运转，咱们引入了节目单的意见，音乐区节办法内容、饰演公法、演播口头均可让幼儿自主选拔和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗意，幼儿稍加熟识就会明晰地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行为内容、饰演公法由教师、幼儿一说念约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗意。行为时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行为时，每个参与行为的幼儿王人不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标罕有字的位置，详情节办法饰演公法，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超结合”，浅陋幼儿顺利用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有独处式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节办法图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节办法几种陈列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作神圣快捷，已毕了选拔和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重点

　　1．指点幼儿顺从行为礼貌

　　(1)指点幼儿成立“挂牌进区”的坚硬

　　由于音乐区的空间有限，弗成能同期容纳好多幼儿参与行为，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到死心行为区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后公法秩序进区行为。有了“挂牌”的教导，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行为，而不必教师奉告或从旁提醒。

　　(2)指点幼儿通过“教导语”自我科罚

　　咱们在裁剪制作音乐区行为视频或音频时，会录制一些教导语，放在音乐运转前、间奏部分或扫尾后。如，行为一运转，幼儿可能听到这么的教导语：“公共好，接待来到音乐长廊，让咱们一说念‘重生嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场合站站好，手绢舞的饰演就要运转了!”这个节目扫尾，不才一个节目运转前，幼儿会听到这么的教导语：“小一又友跳得真好!目下，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空场合坐坐好。让咱们一说念随着音乐来演奏吧!”这类教导语不错教导行为礼貌，匡助幼儿了解行为的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教导语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行为。

　　(3)指点幼儿学习秩序、互助、协商

　　幼儿在行为中时时会因为个体不同的思法、需乞降兴致而产生不合与争议，因此，教师应指点幼儿学习秩序、互助、协商。不仅要让幼儿知说念际遇不合应协商，还应匡助他们了解并掌执一定的协商措施，如举腕表决，少数苦守多量，“包剪锤”“黑白配”等。提供这些计策是为了让幼儿在际遇问题时野蛮自愿地利用相应的计策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提倡思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动遴选“包剪锤”的口头来决定，矛盾便很快得以化解，行为也就顺利进行下去了。

　　2．撑持幼儿自主学习

　　在区域行为中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读动幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指点幼儿自选节目；咱们提供各种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化技艺，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供适合的撑持。

　　尽管教师具有一定的艺术素养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴致，而这一内容波及对民族传统文化过头跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助收罗为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了允洽幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，行动音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平饰演的经过中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智力发展的指点外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我接洽的坚硬和智力。从中班运转，咱们筹算了多样体式的区域纪录单，指点幼儿纪录我方参与了哪些行为，哪些行为庸俗参与，哪些行为较少参与，进而学习自我治疗。比如，中班时，咱们筹算了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，指点幼儿通过贴星星贴纸等口头纪录我方到音乐区行为的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班统共区域的图标。幼儿在每次区域行为后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行为的就要把参与的王人勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行为的情况，还能让幼儿通过自我查验的口头接洽下次要参与的区域，已毕自我调控。

　　3．指点幼儿沟通、共享

　　幼儿在行为中不仅能主动发现问题、提倡思法，况且会对同伴的表现进行评价。教师应该调度幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行为运转或扫尾设施，指点幼儿参议、发现行为中积极的表现和存在的问题，给幼儿创造互相共享、沟通、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的口头变换队形，还能在音乐扫尾时互助摆出尽头的造型。于是，区域行为扫尾后，我邀请他们在集体中展示他们的互助饰演，指点其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已毕了队形的变化，还在动作与造型上表现出了更多的创意，还有幼儿提倡思我方筹算队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通引发了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的互相学习、共同超过。

　　总之，音乐区的行为是以幼儿兴致的引发为根蒂办法，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我科罚，既关注个体的智力发展，又在意群体的互助，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。教师应成立“大教师不雅”，相识到音乐区的行为不仅有助于发展幼儿的音乐智力，况且对促进幼儿全面发展具有热切的价值。    

摘自：《学前教师》2016.01-02

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